在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（　　）

如何理解和贯彻教学的直观性原则?

某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2012年5月20日，未经家长同意，辍学回家。 这位班主任做法是否合理?请加以分析。

试结合实际分析原有的认知结构对迁移的影响。

如何打造和管理高效学生团队?

学生上课说话，被处以罚款；屡罚不改者，嘴巴上"封条”。这是发生在桌校初一（1）班的咄咄怪事。该班男生郑某、池桌因上课大声说话，嘴巴当场被贴上胶布。其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久。这个班的班主任、青年女教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没有办法。 请运用所学的教师职业道德规范对张老师的做法进行分析。

初中教育的个体发展任务是什么?

简述德育过程的基本规律。

如何从个性入手培养学生的创造性?

简述班级授课制的优点。

心理辅导应遵循的基本原则有哪些?