从影响形式看，文化对教育的制约作用具有（　　）。

阅读下列材料，回答问题。

王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位老师讲课情急时，“笨猪”“死脑子”等语就脱口而出。吸烟后。随手将烟蒂仍在课桌下面……教育后的班级怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话的学生并没减少，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。

问题：

王老师教育的班级为什么会出现这样的情况？

学生管理的基本原则有哪些？

阅读下列材料，回答问题。

甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。

问题：

乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?

简述加涅的学习结果分类。

简述怎样激发中学生的学校动机。

简述如何培养学生的观察力。

简述心理辅导中常用的行为改变方法。

智育就是指科学文化知识的传授。

中小学教育最基本、最有效的途径是团队活动和集体活动。

学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。