（　　）是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。

昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”接着，昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，并且看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。

 (1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?(9分)

 (2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?(9分)

李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够 靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

请运用韦纳的归因理论来分析：

(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(4分)

(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(4分)

(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?(10分)

简述学校与家庭联系的方式。

简述影响人格的因素。

简述良好品德的培养方法。

简述如何针对不同气质的学生进行因材施教。

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。

全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。   

疏导原则即循循善诱原则。