有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（　　）

简述知觉的特性。

一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。

问题：这一教学实例体现了什么教学原则?你有什么感想?

某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。

简述我国当前基础教育课程改革理念。

根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。

学校德育就是狭义的德育。

简述如何促进中学生人格发展。

在德育过程中，知、情、意、行四个要素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中情是基础，意是关键。

表扬最有利于激发学习动机，批评最不利于激发动机。因此在教学中应只表扬，不批评。

每个人都有自己独特的人格，因此人格没有共性可言。