读材料．回答问题。

材料一教学时教师经常是边朗读、边解释，或边朗读、边让学生把课文中的重点内容用笔勾划出来，或分析句子的结构特点，讲清有关新、旧地理概念之间的联系，甚至要求学生能把重点句子熟读、背记。

材料二一位老师在讲到有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，长江三峡雄伟景象的描写，威尼斯水城景色的描写时，除了由教师本人讲读以外，还请某位普通话标准、朗读技巧好的学生站起来朗读．在中学低年级还可以分组或组织全班齐声朗读。

上述材料共同叙述了什么样的教学方法?这种教学方法使用范围是什么?

读材料，回答问题。

材料一位老师在设计一节课的时候是这样的：

1．提出问题（给出所要研究的目标）；

2．学生分组讨论（老师负责提供必要的资料和指导）；

3．学生上台汇报（老师在台下认真听取学生的汇报）；

4．老师对学生的汇报和结果做出评价：

5．指导学生做必要的练习和总结。

这体现了什么样的教学过程模式?这种教学模式的优点是什么?

阅读以下关于“海陆的变迁”一课的教材分析和学情分析，回答问题。

教材分析：

“海陆的变迁”一节是七年级《地理》上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因．是承接第一节‘‘大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中的，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点．未来的学习与发展具有重要意义。

学情分析：

学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，第二章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势．为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平．要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。

写出《海陆的变迁》一课的教学设计，包括设计理念、教学目标、教法分析和具体教学过程。

《义务教育地理课程标准（201 1年版）》规定：“义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。”一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述．这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。谈谈你对知识与技能目标的理解。（12分）

东北亚地区的和平与发展符合时代的主题。阅读材料，完成下面问题。

材料：朝鲜半岛的经济发展是东北亚和平稳定的基础之一。半岛南北差异化的区域发展受到区域地理要素的影响。上图反映了朝鲜半岛部分地理要素的分布状况．下表是图所示区域四个代表性城市降水量的年内分配表。

（1）图中松林与浦项相比，发展钢铁工业具有哪些资源优势?（4分）

（2）浦项钢铁工业发达，根据上图并结合所学知识，归纳其钢铁工业布局的条件。（4分）

（3）表中6～9月降水量占全年比重最高的城市是__________。根据上图并结合所学知识，说明朝鲜半岛降水总量的时空分布特征。（8分）

读材料．回答问题。

材料一教学时教师经常是边朗读、边解释，或边朗读、边让学生把课文中的重点内容用笔勾划出来，或分析句子的结构特点，讲清有关新、旧地理概念之间的联系，甚至要求学生能把重点句子熟读、背记。

材料二一位老师在讲到有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，长江三峡雄伟景象的描写，威尼斯水城景色的描写时，除了由教师本人讲读以外，还请某位普通话标准、朗读技巧好的学生站起来朗读．在中学低年级还可以分组或组织全班齐声朗读。

上述材料共同叙述了什么样的教学方法?这种教学方法使用范围是什么?

下面的等高线地形图所对应的地形景观素描图是（　　）。

《义务教育地理课程标准（2011年版）》规定：“义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。”一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。试述三维目标的具体内容。（12分）

若在北回归线上建一太阳能光热电站．其高塔正午影长与塔高的比值为P，则（　　）。 查看材料

太阳能光热电站可能会（　　）。 查看材料

随着我国人口抚养比的变化，2025年后可能出现（　　）。 查看材料