在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中能够提高综合解决问题能力的学习领域是（　　）。

请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。

要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。

案例：

某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象．教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的学期成绩。

问题：

请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。

案例：

《泥土的生命——古代陶器与瓷器》英文导入

（1）教师在黑板上写英文单词China：让我们一起来大声读这个单词好吗?

这个单词是什么意思?——中国

（2）“China”还有一个解释，那就是：瓷器。

（3）有谁知道马可·波罗的故事吗?

总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶文化。

说明：由China这个单词，我们发现，“陶瓷”竟然和“中国”是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国的历史是多么的悠久，曾经是多么的辉煌，加上马可·波罗的故事，已经大大地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。

本节课的导人方法合理吗?为什么7

如何理解《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的“综合．探索，，领域?

为什么说教学资源的利用一定要有针对性?

如何采用多种方式评价美术作业?

依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“欣赏?评述”学习领域教学需要达成的目标是什么?

在朱景玄所撰的《唐朝名画录》中，被推为“折枝花居其第一”的画家是（　　）。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》将美术课程的性质界定为（　　）。

铜版画又称为（　　）。