通过角色扮演．激发学生自觉地对外在道德要求作出能动反映，这种教育方式依据的德育规律是（　　）。

《珍惜学习机会》是人教版《思想品德》八年级下册第三单元我们的《文化、经济权利》第六课《终身受益的权利》的第二目。内容如下：

（1）维护受教育权利

受教育是法律赋予我们的基本权利，是我们成长和发展的基础。但是，在现实生活中，由于各种原因，侵犯我们受教育权的行为时有发生。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。

（2）履行受教育的义务

在我们这个不发达的大国办教育、普及义务教育很不容易，父母辛勤劳动供子女读书也不容易。为了自己的发展，更为了国家的富强、社会的进步，我们青少年一定要珍惜受教育的机会．履行受教育的义务。

作为正在接受九年义务教育的学生，履行受教育的义务，最主要的有三项：其一：认真履行按时入学的义务：其二，认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；其三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。

基于上述内容．请你设计本课的教学简案。

下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。

课题：男女同学的友谊

教学实录

课堂导入：播放幻灯片片头，学生欣赏音乐《永浴爱河》。

教学过程

（一）活动一：讨论男女交往给我们带来哪些好处

1．老师出示收集的图片。

2．学生讨论．表述他们来自于生活的体验，相互交流男生女生交往的好处。

3．学生们对教师座位安排有意见，于是老师鼓励学生在课堂上坐到自己想坐的朋友那里?

（二）活动二：讨论男女同学交往中的烦恼

1．老师出示图片。

2．学生讨论．诉说在交往中遇到的问题。

（三）活动三：讨论男女同学在交往、建立友谊的过程中应注意哪些问题?特别关注：如何处理超越男女同学正常友谊的情感?

1．老师出示图片。

2．学生通过自己的讨论发表见解，互相出谋划策，有针对性地解决学生的烦恼，得出男女交往要注意的事项和原则。

3．学生演唱《朋友》，全体伴唱。

结束语：在这节课中，同学们优美的语言、深刻的思想以及动人的歌声深深地打动了我，使我想起了这样一句歌词．在这里说给大家：“让我们今生今生做朋友，愿我们来生来生再相逢，永远是朋友。”

问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。

材料：中医药文化是中国文化宝库中的瑰宝。从龙脑樟树中提取的龙脑具有极高药用价值和保健功能。《寿域神方》记载：“之头脑疼痛，龙脑一钱，纸卷做拈，烧烟熏鼻，吐出痰涎即愈。”唐代医药典籍称龙脑“为百药之先，万物中香无出其右者”。

不知从何时起．龙脑樟树在我国“销声匿迹”了，我国所需龙脑不得不长期依赖进口。

1988年我国发现了一颗野生龙脑樟树!

科研人员以此为契机创立了专业研发中心和实验室，他们深入研究中药典籍中有关龙脑的资料．利用现当代科技成功培育了万亩龙脑樟树原料体，改变了原料生产完全依赖自然的状况：研制了我国第一套天然龙脑工业化提取成套设备，改进了创痛龙脑提取方法，开发了新产品：建立了中国第一个龙脑樟资源基因库，积累并保存了大量珍贵的数据；通过电视，网络等着力打造中医药文化品牌。

问题：结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于光大中医药文化的作用。

在悦耳的背景音乐《青春舞曲》中，同学们陷入了沉思：我们应该如何度过自己的青春时光?不久，有的开始奋笔疾书，看着他们自信的面容，我为我的精心设计感到自豪。第一个学生要求发言，谈了自己的青春理想，我及时地予以肯定。接着，更多的学生站起来谈了自己的想法，气氛变得很活跃。这时，我注意到第一排的一个女生，她悄悄地举了一下手，但很快又放下了，随后和自已的同桌小声地说了句什么。根据以往的经验，我知道她一定有自己想说的话。我走到她旁边，诚恳地做了请的姿势。“老师，你总在让我们说我们的想法，为什么您不讲一讲您自己的青春经历呢?”

问题：如果你碰到类似案例中所描述的情况，你认为如何处理为妥?

我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际而补充必要的乡土教材．贯彻的教学原则是（　）。

（　）是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临．而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。

张先生和妻子、儿子一家三口住着一套三室两厅的房子，而张的父母却住在一间旧平房里。张父退休金较少。张母无收入，二人生活困难。当父母要求儿子张先生给予一定生活补助时．张先生以其父母没有照料过他的孩子为由，拒付赡养费。老人无奈，便向法院起诉了张结合上述材料，回答下列问题：

（1）上述材料说明了什么问题?

（2）以初二思想品德课教材为依据，说明与这个案例有关的法律知识或观点。

（3）教材是思想品德课程的重要教学资源，新课程标准对思想品德课的教材编写有哪些

有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（　）进行教育。

思想品德课教学的基本组织形式是（　　）。

划分法律部门的主要标准是（　）。