明明在考试前一天计划自己在第二天的考试中利用一个小时来做卷子．半个小时进行检查。但是，第二天考试过程中明明发现自己离考试结束只有十分钟了还有几道题没有做完，于是他加快了做题速度。那么明明利用了哪些学习策略?（　　）

材料：

小辉是班上有名的“调皮大王”，上课时，他在前排同学的后背上贴纸条，课问把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，并曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“这孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。

问题：

结合材料用德育原则的理论评析班主任的教育行为。

材料：

上课铃声一响，教师走进教室。他首先把课中要演示的教具摆放在讲台上，接着宣布考试成绩，然后开始讲授新课。很快，他便发现学生难以集中注意力。

问题：

（1）教师的哪些教学行为造成学生难以集中注意力?

（2）运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意力的有效措施。

简述注意的品质。

简述品德形成的基本阶段。

简述课程标准的含义和基本结构。

简述德育方法中，运用榜样示范法的注意事项。

回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。

形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识，智力则无须培养。

马克思认为全面发展的人是指德、智、体、美等方面全面发展的人。

下列教学方法属于变式的是（　　）。