阅读材料．根据要求完成教学设计任务。

材料：初中物理某教材“声音的特性”一节中“探究响度和振幅的关系”的演示实验如下：

如图2.2．3，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。响度与什么因素有关?

任务：

（1）为什么要观察乒乓球的振幅。（4分）

（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

阅读材料．根据要求完成教学设计任务。

材料：初中物理某教材“声音的特性”一节中“探究响度和振幅的关系”的演示实验如下：

如图2.2．3，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。响度与什么因素有关?

任务：

（1）为什么要观察乒乓球的振幅。（4分）

（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“重力，，的内容标准为：通过常见事例或实验，了解重力，认识力的作用教果。

材料二：教学对象为八年级学生。（1）简述重力的概念。（4分）

（2）根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“重力，的教学设计（不少于300字）。（24分）

案例：

下面是某位教师在讲授“大气压强的存在”的教学片段。

师：通过前面的学习，我们知道液体内部向各个方向都有压强。那么气体内部有压强吗?我们来看一些实验现象。将硬纸片放在装满水的平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。让学生猜想会出现什么现象?

生：硬纸片没有掉下来。

师：将燃着的棉花放入广口瓶中，这时会发现塞在瓶口的鸡蛋怎么样了?

生：鸡蛋被迅速地吞入瓶中。

师：硬纸片为什么不会掉下来?鸡蛋怎么会掉进瓶子里?

生：外界气体给了它力的作用。

师：对，是大气压的作用，对比液体压强产生的原因，大气压的产生是空气内部向各个方向也有压强的。

师：那么大家再重新解释一下刚才做的那两个实验现象吧。

生：是因为大气压强的存在，大气压也会对硬纸片和鸡蛋有大气压力的作用。

师：生活中还有哪些现象说明大气压的存在呢?

生：用吸管喝饮料。

问题：

（1）请对上述教学片段进行评析。（15分）

（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生学习。（15分）

案例：

下面是某位同学对一道习题的解答。

工人用如图所示的滑轮组提升重物．在10 s内将240N的物体匀速提升2 m，已知工人的拉力为100N．不计绳重和摩擦求：

（1）拉力做功的功率。

（2）如果用此滑轮组匀速提升300 N的重物，拉力应为多大?

解：（1）拉力所做的功W=F1s=100 Nx2 m=200 J

拉力的功率

（2）当工人匀速提升300 N的重物时有

问题：（1）指出该学生解题步骤中出现的错误，并分析出错的原因。（10分）

（2）设计一个教学片段，帮助学生分析并解答该问题。（10分）

结合“探究平面镜成像特点”的实验，简述物理探究式教学的过程。

一位物理教师在上课。课堂气氛沉闷，大家对所学的内容不感兴趣。评课老师认为该教师在教学过程中无法充分调动学生学习物理的热情。

结合以上教学问题．简述在中学物理教学中如何激发学生学习兴趣?

如图所示．均匀磁场中有一由半圆弧及其直径构成的导线框，半圆直径与磁场边缘重合；磁场方向垂直于半圆面（纸面）向里，磁感应强度大小为B0。使该线框从静止开始绕过圆心O、垂直于半圆面的轴以角速度w匀速转动半周．框中产生感应电流。现使线框保持图中所示位置，磁感应强度大小随时间线性变化。为了产生与线框转动半周过程中同样大小的电流，磁感应强度随时间的变化率△B/△t的大小应为（  ）。

• A．

  

   

• B．

  

   

• C．

  

   

• D．

  

水平地面上方有一木箱从某一高度处做自由落体运动。木箱内有一弹射装置，某时刻沿竖直方向向上弹射一质量为m的小球，设小球刚发射时相对于木箱的初速度为v0.假设小球对木箱的反冲忽略不计，木箱足够高，且在下列情形中一直未落地。关于小球运动的描述，下列说法正确的是（  ）。

• A．

  小球与木箱底面的最大距离为

  

• B．

  小球与木箱组成的系统在发射前后动量守恒

• C．

  小球相对于木箱始终以v0竖直向上做匀速直线运动

• D．

  经过

  

  的时间．小球再次落回木箱底面

某部队在山顶上进行炮弹射击训练，如图所示，

炮台距地面高度AO为h，炮弹射击方向与水平面成450。水平地面上有一目标区域，它的左端距O点的距离BO为s1，右端距O点的距离C0为s2。为了保证炮弹击中目标区域，炮弹初速度V₀应满足什么条件?（  ）

• A．

  

• B．

  

• C．

  

• D．

  

如图为氢原子能级示意图的一部分，则氢原子（ ）。