主观

阅读材料,回答问题。

材料:

某日,某幼儿园某班在上音乐课,程老师在弹钢琴时,丁丁一直在说话。程老师开始“警告”丁丁:“在课堂上不要讲话了,如果再讲话,就用胶带纸把嘴巴封起来。”但丁丁没有听老师话,又开始自言自语。这回,程老师火了,立刻站起来,走到丁丁跟前,掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上,继而跟他说:“不想上音乐课,就别唱了。”在场所有的孩子一下子哄堂大笑,而此刻的丁丁却泪流满面,痛哭不已。程老师没有理会,继续上课。就这样,丁丁被封住嘴巴,在同伴们的笑声中哭到了下课。

问题:

程老师的做法对吗?请从教师职业道德角度对程老师的做法进行分析。(14分)

参考答案
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材料:

落花枝头

初到江南,就碰上了梅雨季节。一夜枕上听雨,辗转不能成寐,清晨推窗望去,雨却停了。天顶上,浓云尚未散开,低低压着房檐;空中还飘浮着若有若无的雨丝;天地间弥漫着一层湿漉漉、静悄悄的青黛色雾霭。院子中,一丝绿树被染得浓荫如墨。朦胧的墨绿中,清晰地闪着点点火红的花朵,宛如一阕厚重、平和的弦乐声中,跳出一管清脆、欢跃的笛音,给这雨后空朗的清晨,增添了不少生气。

咦,已是春花红褪的初夏,为什么花开得这般热烈?

循着被雨中润白的碎石小路走去,我猛地记起了杨万里的初夏即事诗:“却是石榴知立夏,年年此日一花开。”近前一看,果然是石榴花。这是四株石榴树,分列在窄窄的甬道两侧,枝丫交错,搭起了一座花红叶绿的天然门楼。树只有一人高,花却开得十分繁茂。低头钻进树丛,真像是上元之夜徜徉于灯市之中,前后左右,俯仰四顾,都是火苗一样燃烧着的石榴花。

早就听说石榴树是边开花边结果,花与子并生枝头,十分壮观。如今看去,果真如此。

这满树密密层层的花果,真像是一个姊妹比肩的大家庭,在从花到果的生长过程中,呈现出变化微妙的千姿百态——有的蓓蕾婷立,含苞待放;有的半开半合,微露金蕊;有的翩然怒放,喷红流彩;有的花瓣已落,子实新萌;也有花萼圆鼓鼓地胀起,果实已初具规模,挺在枝头随风摇曳。

啊,这些正在开放的花朵、正在成熟的果实,多像一群天真烂漫、无忧无虑的孩子。可是,一阵微风吹过,我感到点点水珠洒落下来。这是花儿果儿们的泪水吗?水珠洒落地上,地上是一片落花的世界。是了,花果洒泪是在向落花依依惜别,是在感激花落的深情。落花静静地躺在大地的怀抱,那么坦然,那么安宁,火红的花瓣在雨水中浸得发胀,将黑黑的泥土染成一片绯色。我第一次注意到落花景象是这般壮丽,一种内在的美好情操震颤着我的心。

“落红不是无情物,化作春泥更护花”,龚定庵的心和落花可谓相通。人常说:开花结果。殊不知,花落了,果实才能成熟。据说有一种火石榴树,开起花来复瓣繁英,十分好看,却是从来不结果的。从这个意义上来说,落花正是新生的标志,实在值得大书特书。

然而,千百年来,关于落花的诗却多是伤感的,哀婉的。黑暗的时代,狂暴的风雨常令未果之花备受挫磨而夭谢,于是,“流水落花春去也”“无可奈何花落去”……就成了千古名句。

它们的作者,或是伤春怨女,红颜薄命,或是落魄文人,怀才不遇,只好将花喻己,抒解愁肠。

君不见,《红楼梦》中“埋香冢飞燕泣残红”,黛玉小姐的一首葬花词,哭痴了多少人的心。对于摧残人才、践踏新生的社会,这是一个曲折的控诉和抗争。今天,这样的时代应该是过去了。细微的簌簌声打断了我的遐想,又是几片飞红飘落下来。“落花辞树虽无语,别倩黄鹂告诉春”。多情的落花委托黄鹂向春天嘱咐什么呢?请明年再向枝头上看吧,那满树的繁花

硕果就是答案。

(选自谢大光《落花枝头》)

问题:

(1)文中的“未果之花”从字面看是什么意思?在本段中应如何理解?(3分)

(2)第3、4自然段中,作者浓墨重彩地描写了石榴花果满枝的景象,而标题却是“落花枝头”,作者这样写有什么用意?(5分)

(3)文章的第5自然段是作者对“落花”的礼赞,“落花”究竟有哪些品格值得作者礼赞?

请分条概括。(6分)

董老师上课时,小明总爱举手,但是答题经常出错;小强不爱举手,但是点名提问时却总能答对,教师下列的做法中,最合适的是(  )。

  • A.表扬小明爱举手,批评小强不发言
  • B.批评小明总出错,批评小强不发言
  • C.启发小明多思考,鼓励小强多举手
  • D.批评小明总出错,表扬小强爱思考

下列不属于陀思妥耶夫斯基的作品是(  )。

  • A.《罪与罚》
  • B.《彼得大帝的黑奴》
  • C.《白痴》
  • D.《卡拉马佐夫兄弟》

根据《教师法》的规定,我国的教师属于(  )。

  • A.公务人员
  • B.专业人员
  • C.半专业人员
  • D.国家干部
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