- A.小雪
- B.冬至
- C.小寒
- D.立冬
- A.可以
- B.不得
- C.特殊情况可以
- D.经批准可以
- A.教学能力
- B.教育科研能力
- C.创造力
- D.终身学习
- A.某地地震给学校造成的伤亡
- B.学生自己在上学途中发生车祸
- C.暑假期间学生翻墙进入校园致腿摔伤
- D.学生有特定疾病,学校知道,但没有给予特别注意,而使学生在活动中受伤
- A.词组检索
- B.字段限定
- C.使用逻辑“或”
- D.增加同义词
- A.约束机制
- B.动力机制
- C.激励机制
- D.保障机制
- A.基因工程
- B.纳米材料
- C.半导体
- D.宇宙飞船
材料
19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候,有一次父亲叫他画静物写生,对象是插满秋萝的花瓶。麦克斯韦画完交卷后,父亲边看边笑了起来。因为满纸涂的都是几何图形:花瓶是梯形,菊花成了大大小小的圆圈,还有一些奇奇怪怪的三角形,大概是表示叶子。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感:在小麦克斯韦的眼中,许多事物都似乎是几何图形。于是父亲就开始教他几何学,后来又教他代数。果然,麦克斯韦不久就在数学方面显示了惊人的才华——15岁时写了一篇数学论文,发表在《爱丁堡皇家学会学报》上,使得一些教授们惊叹不已。
问题:请从儿童观的角度分析材料对你的启示。
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