认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（　　）。

幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗?”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴极了。

请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。

围绕“认识自己的牙齿”的主题，为幼儿园大班写一份活动方案。

中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”

男孩说：“在夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”

另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”

关于“雪景”一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在路上正在想，她想上学，想当个学生，她还想上班，当个老师。”

另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”

根据以上案例分析幼儿的想象内容具有哪些特点。

请结合实际谈谈小班幼儿活动室环境的布置。

儿童概括的发生发展可分为哪三个阶段?

试分析建构主义学习理论的共同主张。

简述幼儿概念学习的特点。

如何科学地组织复习?

学前儿童思维具体形象性的主要特点是什么?

简述福禄贝尔的教育思想。