幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的( )特征。 

在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。 

试分析材料中的感知觉规律。

请为幼儿园小班设计一份以“辨别图形”为主题的活动教案，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。 

学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好…… 

结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。 

试述蒙台梭利在幼儿教育方面的贡献。 

简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。 

简述幼儿园教育活动评价的重点。 

进人3岁以后，幼儿( )

( )教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。 

幼儿教育的实质就是( )

3—5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”这说明（　）