幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“数一数你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。” 那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛跺一脚说：“长了8只!”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑了。 

(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?

(2)老师的做法对吗?请做简要分析。

秋天到来了，某幼儿园的幼儿们对周边的环境变化有了明显的感知。在一次收集落叶的活动中，孩子们不经意地发现了草地上蹦跳的蚱蜢，个个惊喜万分，情不自禁捉起小蚱蜢，“这是什么虫子，它会飞吗?”“咦，怎么有的小蚱蜢是绿的有的是黄的?’’幼儿对小蚱蜢有着不同的疑惑。这一幕被该幼儿园园长看到 了．邀请您来设计一个课程。 从孩子对蚱蜢的兴趣出发，开展“小蚱蜢逛农田’’活动，旨在锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣，并充分利用该园现有的垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械为幼儿创设一个“小蚱蜢种粮”的自然场景，以及“小蚱蜢吃粮”活动。 

兰兰是个幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。 

请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。 

(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?

(2)谈谈如何培养幼儿的想象力。

幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“数一数你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。” 那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛跺一脚说：“长了8只!”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑了。 

(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?

(2)老师的做法对吗?请做简要分析。

简述幼儿教师控制环境的主要环节。 

试述皮亚杰的认知发展理论在教育上的意义。

简述幼儿评价反思的方法。 

幼儿教育的实施主要有两种形式，即( ) 

重一点的烫伤应立即用冷水冲洗不少于（　）分钟。 

给小班幼儿投放一式多份的成品玩具材料，给大班幼儿投放丰富的半成品材料，教师贯彻的环境原则是（　）

幼儿游戏时，幼儿教师正确的做法是( )