去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到(   )的儿童能做到这种程度。

围绕泡泡的主题，设计一个幼儿园小班活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。

中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：

关于“夏景”：男孩说：夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。

关于“雪景”： 一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动 的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”

问题：根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。

试论述幼儿心理发展的主要理论。

教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？

简述幼小衔接工作的方法。

简述游戏化方法的注意事项。

简述蒙台梭利的幼儿教育观。

简述幼儿智育的内容。

幼儿自制力的表现方面及影响因素有哪些？

在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现(   )现象。