提出“教育即生活”的教育家是（　　）。

案例二：喜欢小动物似乎是每位孩子的天性。请以“可爱的小动物”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。

材料：幼儿教研员刘丽心发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手，她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手老师也不会叫我。”问题：请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。

星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他，他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了!”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

问题：请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。

简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。

请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。

简述幼儿教育的意义。

简述幼儿思维发展的一般特点。

简述幼儿攻击性行为的影响因素。

教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（　　）。

简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。