材料：

关于第一次世界大战，《义务教育历史课程标准(20 1 1年版)》规定：知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等;分析第一次世界大战爆发的原因;了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

下面是某教师设计的“第一次世界大战”一课的教学目标：

基础知识目标：

了解第一次世界大战前经历了长时间牙盾与冲突的酝酿，萨拉热窝事件起了大战导火线的作用，凡尔登战役和整个大战造成了严重灾难，第一次世界大战的性质是非正义的帝国主义掠夺战争。

能力目标：

通过设置一系列问题，如“战前两大军事集团是怎样形成的?大战的导火线如何点燃?战争造成了怎样的灾难?第二次工业革命与‘一战’有什么联系?‘一战’爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些?‘一战’的性质是什么?它给人们留下了哪些深刻的历史教训?”等，培养学生初步综合分析历史问题的能力。

情感、态度与价值观目标：

使学生认识到：战争给人类发展和进步带来的巨大灾难，形成唯物史观，使学生树立热爱和平、远离战争的观念，从而提高人文素养。

问题：

(1)这位教师设计的教学目标主要存在哪些问题?

(2)根据课程标准，重新拟定这一课的教学目标。

材料：

关于第一次世界大战，《义务教育历史课程标准(20 1 1年版)》规定：知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等;分析第一次世界大战爆发的原因;了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

下面是某教师设计的“第一次世界大战”一课的教学目标：

基础知识目标：

了解第一次世界大战前经历了长时间牙盾与冲突的酝酿，萨拉热窝事件起了大战导火线的作用，凡尔登战役和整个大战造成了严重灾难，第一次世界大战的性质是非正义的帝国主义掠夺战争。

能力目标：

通过设置一系列问题，如“战前两大军事集团是怎样形成的?大战的导火线如何点燃?战争造成了怎样的灾难?第二次工业革命与‘一战’有什么联系?‘一战’爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些?‘一战’的性质是什么?它给人们留下了哪些深刻的历史教训?”等，培养学生初步综合分析历史问题的能力。

情感、态度与价值观目标：

使学生认识到：战争给人类发展和进步带来的巨大灾难，形成唯物史观，使学生树立热爱和平、远离战争的观念，从而提高人文素养。

问题：

(1)这位教师设计的教学目标主要存在哪些问题?

(2)根据课程标准，重新拟定这一课的教学目标。

阅读下列素材，回答有关问题。

素材1

公元前5世纪，古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出了原子理论，却无法得到科学验证，但被人接受。

素材2

1774年拉瓦锡在大量实验的基础上提出了质量守恒定律。1791年化学家里希特通过大量的酸碱中和实验，提出了当量定律的雏形、1799年普罗斯提出了所谓的定组成定律。后来许多科学家通过大量的实验，提出了倍比定律。

素材3

在大量的实验基础上，借鉴前人的思想和研究成果，道尔顿提出了他的原子学说：1．元素的最终组成称为简单原子，它们是不可见的，既不能创造，也不能毁灭和再分割，它们在一切化学变化中本性不变。2．同一元素的原子，其形状、质量及性质是相同的；不同元素的原子则相反。每一种元素以其原子的质量为其最基本的特征（此点乃道尔顿原子论的核心）。3．不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成化合物 化合物的原子称为复杂原子，其质量为所含各元素原子质量的总和，一同一种复杂原子，其形状、质量及性质也必然相同。根据上述素材，回答下列问题：

(1)道尔顿的原子学说的基础有哪些？

(2)道尔顿的原子学说比古希腊的原子论更具有科学说服力的原因是什么？

(3)从上述素材概括近代化学学科发展的基本特征。

(4)有人赞赏道尔顿“似乎是用他的手开始实验，却是用他的头脑来结束实验”。你如何理解这句话？

简述历史教学方法组合运用的依据。

简述汉武帝为加强中央集权采取的主要措施。

阅读下面材料，回答问题。

A.凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。

B.近来以国王权威擅自废除法律或法律实施之僭越权力，为非法权力。

C.凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或借国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方法者，皆为非法。

D.向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。

E.除经议会同意之外，平时在本国内征募或维持常备军，皆属违法。

一摘自蒋相泽主编的《世界通史资料》

(1)以上内容出自哪份文件?限制了国王哪些权力?

(2)以上文件的颁布有何意义?

简述文艺复兴运动兴起的历史背景。

《汉书·食货志》在谈到先秦时代的农业生产时说：“种谷必杂五种，以备灾害”“还庐树桑，菜如有畦，瓜瓠果蔬殖於疆易，鸡豚狗彘毋失其时。”它所体现的基本经济特征是（ ）。

导致下表统计数字变化最直接的原因是（ ）。

.斯大林时期苏联经济体制的主要特征是（）。

明朝时大学士叶向高说：“我朝阁臣，只备论思顾问之职，原非宰相。中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以取祸。臣备员六年，百凡皆奉圣断，分毫不敢欺负。部务尽听主者，分毫不敢与闻。”对这段材料理解不正确的是( )。