下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片段：

(1)王老师的教学片段：

教师：天气是多变的，所以我们时常要收看天气预报。为了方便大家收看天气预报，常用一些符号来表示天气特征。你们认识这些天气符号吗?先把书翻到42页，一起来认识这些天气符号……接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来，看看谁最快、最准确。

学生争着举手完成天气符号连线题。

(2)陶老师的教学片段：

教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗?

学生：天气预报上的天气符号有的看不懂。

教师出示“天气符号”投影片。

教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何关联?

学生：晴天嘛，太阳光芒四射。

学生：阴天，乌云密布看不见太阳。

学生：雪的符号真像雪花。

学生.三角形的东西砸在身上很疼，用来表示“冰雹”很形象。

学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S"，而且沙尘暴是随风前进的，所以是“S"上加一个“→”来表示。

教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说得非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法

问题：

(1)初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法?概述两位教师对“天气符号”教学方式方法的不同点。

(2)哪一位教师的教学方法更符合新课程理念?为什么?

阅读下列材料，回答问题。

材料一与其他海洋污染相比，塑料制品往往容易被人们忽略，但根据最新统计，全球生产的塑料制品中约有10%最终流入大海，并且日趋严重。

材料二下图为“太平洋垃圾漩涡”分布的大致位置示意图，其中阴影区域是太平洋上最集中的塑料物品垃圾场，其面积达到3.43x106平方千米，中心最厚达到30米。

问题：

(1)描述上图中，“太平洋垃圾漩涡”的大体位置和流动方向，并分析其流动方向的形成原因。

(2)试分析大量塑料垃圾进入海洋后可能产生的危害，以及控制“垃圾场”进一步扩展的措施。

材料一2016年1月，一股霸王级寒潮席卷了我国大部分地区。受其影响，我国南方出现大范围降雪，部分地区降温可达10℃以上，出现冻雨天气。

材料二下图为本次寒潮路径示意图

问题：

(1)分别说出甲、乙、丙所在地区受本次寒潮影响程度不同的主要原因。

(2)分析本次寒潮对我国中东部地区的有利影响和不利影响。

下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片段：

(1)王老师的教学片段：

教师：天气是多变的，所以我们时常要收看天气预报。为了方便大家收看天气预报，常用一些符号来表示天气特征。你们认识这些天气符号吗?先把书翻到42页，一起来认识这些天气符号……接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来，看看谁最快、最准确。

学生争着举手完成天气符号连线题。

(2)陶老师的教学片段：

教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗?

学生：天气预报上的天气符号有的看不懂。

教师出示“天气符号”投影片。

教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何关联?

学生：晴天嘛，太阳光芒四射。

学生：阴天，乌云密布看不见太阳。

学生：雪的符号真像雪花。

学生.三角形的东西砸在身上很疼，用来表示“冰雹”很形象。

学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S"，而且沙尘暴是随风前进的，所以是“S"上加一个“→”来表示。

教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说得非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法

问题：

(1)初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法?概述两位教师对“天气符号”教学方式方法的不同点。

(2)哪一位教师的教学方法更符合新课程理念?为什么?

依据所学知识，画出地壳物质循环的简图，并作简单说明。

地理板书的功能是什么？

下图示意一固定沙丘某年5—9月土壤水分含量（%）随深度的变化。该沙丘位于毛乌素沙漠的南缘，无人为扰动，多年保持稳定一、据此完成下题 。

该固定沙丘（ ）。 ①浅层土壤含水量低 ②深层土壤含水量低 ③6—8月土壤含水量低 ④6—8月土壤含水量高。

下图非洲局部地区气候类型分布图．读图完成下题。

图中丁地区自然带面积狭小，主要体现了（ ）。

读下图，完成下题．

图中甲、乙两地主要粮食作物分别是（ ）。

平流雾发生时，气温随高度的变化规律是（ ）。

甲图是我国东部沿海地区某城市功能区分布略图，乙图为该城市某工业区土地利用统计图。读图回答题。

根据乙图中某工业区的土地利用状况可判定该工业区为（ ）。