3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再像以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出烦躁情绪或反抗性。问题：这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段?其主要的心理特征是什么?应如何正确对待这一阶段的儿童?

举例说明幼儿游戏的特征和教育作用。

设计一个中班歌唱活动。

3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再像以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出烦躁情绪或反抗性。问题：这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段?其主要的心理特征是什么?应如何正确对待这一阶段的儿童?

简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。

简述我国幼儿教师的义务。

幼儿最初社会性发生的标志是（　　）。

加拿大心理学家布里奇斯通过对一百多个婴儿的观察，指出儿童出生时的情绪反应是（　　）的。

幼儿教育的阶段性由（　　）决定。

幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（　　）。

根据我国现在通行的幼儿心理发展阶段的划分，1—3岁幼儿属于（　　）。