国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的（　　）作为主要任务。

小明是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”的顽皮鬼，和其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，小明所在的班刚转来了一个小朋友李朋，李朋个子也比较高，这样，小明和李朋成为该班仅有的两个“高个”。小明主动找李朋一块儿玩，可李朋不太喜欢动，尤其不爱和小明这样风风火火的孩子玩儿。今天上午刚到班里，小明又找李朋教他“玩魔术”，李朋不同意，这样小明就动起手来……

在老师眼中，小明总是这样：总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。

据此案例回答问题：

1．小明的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。

2．这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙伴的关系?

简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。

简述幼儿品德发展的基本特征。

简述出生至1岁儿童的特征及其教育。

简述4～5岁儿童想象的特点。

家长开放日

幼儿教育小学化

教学的应用性

道德感

幼儿自我情绪体验的特点主要有（　　）。