认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（　）。

先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。

简述教育自身的历史继承性。

李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：

1．他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?

2．如不正确，正确的归因应是怎样的?

3．对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?

简述美育的任务。

经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面?

简述小学综合课程的特征。

皮亚杰认为，守恒是_______ 儿童具备的能力。

德育过程是由__________、__________、德育内容和__________德育方法这四个相互制约的因素构成的。

我国古代的“四书”是指《________》、《________》、《________》和《________》

具有强迫行为的儿童有（　）的特征。