某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。这个教学片段体现了教学互动方式的（　）。

结合实际论述如何促进学生获得陈述性知识。

先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。

试述小学教育的培养目标。

简述中、小学生心理健康的标准。

简述泰勒的课程设计模式。

简述心理健康教育的任务。

班集体对学生的教育作用表现在哪些方面?

简述学生学习的特点。

简述教育心理学的作用。

教育