教育部1951年制订（　　），将幼稚园改名为幼儿园。

淘淘是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通。但是经过几天的观察，老师发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，他的好奇心特别强，而且与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上课。上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来加入到游戏队伍当中。此时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课都给你贴小星星。”那天放学以后，老师在班上表扬了淘淘，他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与淘淘成为了“好朋友”，下课的时候他会与老师玩、聊天，也愿意上课了，而且有时候还提出好多问题。小朋友和老师都夸淘淘进步大，也都越来越喜欢他了。请结合案例，试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。

简述学前儿童家庭教育的主要方法。

游戏活动时间，幼儿分别选择了“娃娃家”“理发店”和“建构区”。“理发店”里担任理发师的小朋友穿上理发师的服装，帮“顾客”围上毛巾等必备物品，拿起玩具剪刀对“顾客”的头发进行操作，过程中不时传来阵阵笑声和交谈声。联系材料分析幼儿游戏特点。

简述幼儿心理发展的基本趋势。

简述学前儿童思维发展的一般趋势。

简述幼儿性别角色认识的发展阶段。

社区幼儿教育

简述幼儿初期的心理特点。

视敏度

家长学校