课堂教学效率的高低取决于（　　）三大要素的相互协调。

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改成了剧本。第二天，我把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到有的同学小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课后，我把她叫到办公室，请她谈谈对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课，然后找我做参谋，请我帮忙做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

作为一名教师，应如何开发校本课程?校本课程的开发对教师有什么积极影响?

从评课的角度看，一堂好课的标准有哪些?

信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。

什么是个别化教学?它的教学模式都有什么?

请简要回答主要的教学原则。

简述新课程改革的具体目标。

简述小学德育过程与儿童的品德形成过程的关系。

小学教育中的智育任务主要通过文化课的与来实现。

一般情况下，班主任的任期需连续学年以上。