按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（　　）。

论述如何建立新型师生关系。

阅读下列材料，回答问题。

单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你……”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听课时，作为教师该怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?

结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。

__________是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。

青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和不稳定的学习动机,向__________的学习动机转化。

创造性思维发展的关键期是__________。

主张“有教无类”的古代教育家是__________。

学生的合法权利主要有受教育权和__________。

心理学是研究__________及其规律的科学。

被称为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在__________阶段。