我
- A.概率是对总体而言
- B.频率是对样本而言
- C.随机事件的概率在0到1之间
- D.统计中的结论多带有频率性
- E.概率指一次实验结果得到的样本率
- A.健康管理方案制定
- B.健康筛检
- C.化学预防
- D.健康咨询
- E.健康管理效果计划制订
- A.个人主要健康信息
- B.危险因素状况
- C.疾病风险评估结果
- D.个人体检指标汇总
- E.可改善的危险因素提示
- A.保证信息档案的方便查阅
- B.保证信息档案的准确性
- C.保证信息档案的安全性
- D.保证信息档案的可读性
- E.保证信息档案的完整性
- A.肥胖者不宜进行抗阻力运动
- B.肥胖者应鼓励进行下肢关节承重小的运动
- C.运动期间，不宜控制饮食
- D.肥胖超重者从事运动，不应单纯以控制体重为目的
- E.为控制体重，运动期间应尽量控制饮水
- A.在健康管理领域，健康管理师除了要做个体化的健康管理外，还面临着社区、企事业单位、学校等以场所、人群为基础的群体健康干预
- B.健康教育和健康促进是群体健康管理工作的重要工具、方法和策略
- C.健康教育计划设计、实施和评价的基本步骤与健康管理的信息收集→健康风险评估→教育、干预→效果评价基本一致
- D.与个体信息收集相类似，群体信息收集的问卷内容也与健康教育常用的问卷相近
- E.在群体健康干预中，健康管理师要运用到比针对个体更加全方位、多样化的手段，创造有利于健康的社会/社区环境以及工作和家庭氛围，包括健康促进的社会动员策略、群体行为干预的理论与方法、大众传播和人际沟通的技巧与方法。
- A.前瞻性队列研究的观察方向是从因到果
- B.回顾性队列研究的观察方向足从果到因
- C.回顾性队列研究的观察方向是从因到果
- D.前瞻性队列研究的观察方向是因与果同时出现
- E.回顾性队列研究的因与果可能都已存在
- A.频率
- B.强度
- C.时间
- D.类型
- E.进度
- A.两者的操作步骤都是资料收集-计划制订-实施-评价的管理过程
- B.评价中两者都包含过程评价、效应评价和结局评价
- C.健康风险评估是健康管理的特色，而通常健康教育中没有
- D.群体干预只有健康教育中可以用，健康管理中不能用
- E.健康教育更重视个体，而健康管理更重视群体
- A.负面反馈
- B.正面反馈
- C.体语反馈
- D.书面反馈
- E.语言反馈
