分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的( )。

根据有关的记忆理论．论述该培养小学生的记忆能力?

简述如何在教学中促进迁移。

阅读下列材料，回答问题。王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……但这位教师在讲课情急时，“笨猪”“死脑子”等语就脱口而出；吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话的学生并没减少，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：王老师教育的班级为什么会出现这样的情况?

阅渎下列材料。回答问题。开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”赵老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。问题：案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?

我国《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育。( )

人格障碍是后天教养的结果。( )

布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。( )

布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。( )

加德纳认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的。( )

课程标准就是原来所说的教学大纲。( )