下列情形中，不属于教师权利的是（　　）

以下是两位老师对同一名学生写的操行评语：

【评语一】该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业，成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。

【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员参加工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面得到更大进步。

请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语时应注意哪些问题。

某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师。刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评比中成绩优越。但随着对工作的熟悉和社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁。他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年!”上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，他还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生?”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲和成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。

试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。

简述教师的人格特征。

结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣。

简述教师的职业角色。

评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些?

假如你是班主任，应从哪些方面开展班级管理工作?

心理健康教育的内容主要分为三个方面即_____________、生活辅导和择业指导。

自我效能感理论的创立者是_____________。

简述心理健康的现实标准。