德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。（　　）

分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。

小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂秩序，也不做作业。某天上班主任的课，他老毛病又犯了，班主任非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了，什么时候上课。”说完把他推出教室，关上了教室的门。小伟不敢回家，只好在教室外站着。这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。

请你运用教育学和义务教育法的理论知识作出分析：校长的处理对不对?班主任老师和小伟同学应该怎么做?

分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。

结合实际谈谈如何才能让德育的说理教育法产生实效。

简述课堂问题行为的处置与矫正方法。

简述教师应如何形成和维护自己的威信。

简述班主任在班级管理中的角色。

简述中学常用的教学方法。

打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（　　）。

推动教育学发展的内在动力是（　　）的发展。