有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（　　）。

昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。

你认为弗兰克为什么会有上述反应?

对于低年级学生而言，采用分数、奖品等外部激励非常有效，但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机。作为中学教师，你认为应该如何有效地培养和激发中学生的内部学习动机?

小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩持续下滑，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动，很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。

（1）该同学哪些基本需要没有得到满足?

（2）从需要的角度分析他成绩下滑的原因。

（3）请分析小明应该如何摆脱困境。

制约学生群体促进或阻碍个体的因素有哪些?

教师在教学中培养学生创造力的具体方法有哪些?

马斯洛需要层次理论将人类需要分为哪七层?

“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（　　）。

在日常教育教学中，如何培养和塑造学生的良好性格?

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（　　）。

勤奋和懒惰属下列哪种特性?（　　）