16． 实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论，其创立者是 ( )

36． 试论述布卢姆等人的“教育目标分类学”对教育领域的突出贡献。

37． 试论述支架式教学的基本含义及其基本环节。

38． 材料： 古巴和林肯曾就评价的过程开出了这样一份程序单： 第一步，在评价开始时，各有关方面订立协议，明确各方面的权利与义务； 第二步，做好深入现场、获得信息的安排； 第三步，确定优先协商的问题； 第四步，协商； 第五步，形成报告。 问题：通过材料判断古巴和林肯的这份程序单反映了第几代评价的基本思想，这一代评价的中心思想是什么?并结合材料分析其基本特点。

35． 在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么?

34． 简述“主体教育观”的内涵。

33． 简述“凯勒计划”的基本特征。

32． 简述“先行组织者”策略。

31． 如何理解“教学永远具有教育性”?

29． 提出著名的“最近发展区”理论假设的是 ( )

30． 与传统教学论中只注重智力或知识的发展相比，赞科夫的教学新体系在教学目标上实现了转换，即教学应着眼于学生的 ( )