6． 主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是 ( )

28． 地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?” 一学生作打电话状：“喂，总部．我们出事了，快来救我们。” “我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。 该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。” 他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?” “太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。 “是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?” “应该报告船的准确位置!” 于是老师把“如何在地球上确定某一位置"的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系…… 就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。请根据上述材料，回答下列问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。

27． 试述泰勒关于课程设计模式的基本观点。

26． 试分析评价社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论的基本主张。

24． 简述学校咨询与辅导的基本任务。

25． 结合我国学校教育实际，分析学校制度文化及其对学生发展的影响。

23． 简述学校德育的功能。

22． 简述中小学教师应具备的职业素质。

20． 教师申诉制度

21． 简述家庭教育的主要任务。

19． 教育评价