便于教师观察和管理全班幼儿的行为,易于系统讲授,但不利于形成民主对话气氛,不利于开展充分互动交流的座位编排方式是　　【】

在《夏天像个绿娃娃》的诗歌教学活动中,中一班的刘老师依次向孩子们提了这样的问题:“夏天像个什么呀?”“绿娃娃还发生了什么事情?”“夏天这个绿娃娃先爬到了哪里?又爬到了哪里?最后去了哪里?”“绿娃娃先爬到了哪里?那里发生了什么样的变化?”“说说诗歌中好听的词语。中二班的张老师则向孩子们提出了下列问题:“诗歌的名字叫什么?”“诗歌里说了什么?”“诗歌第一句讲的是它爬呀爬,爬到了什么地方?怎么样?”“它爬到了那里,把谁装扮成了什么?”“绿娃娃是谁?”“它爬到了哪里?爬到了什么地方?把它装扮成什么颜色?　　你认为哪位老师的提问更好一些,请说明理由

附:夏天像个绿娃娃

悄悄地,悄悄地,

夏天像个绿娃娃,

到处爬呀爬。

看!它爬呀爬呀,

给大树添上绿叶;

瞧!它爬呀爬呀,

给葡萄架披上绿纱;

喏!它爬呀爬呀,

给围墙穿上绿褂。

哈哈,它呀,

还给大地带来那么多的阳光,

那么美的鲜花。

请设计一个集体教学活动,并说明活动设计的理由。要求:

(1)活动具体内容自定。

(2)活动计划应包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等

(3)简要说明设计理由。

“会变的小手”小班诗歌活动片段，教师:我要看看你们能不能知道下面的诗歌又说了什么。教师(画图):我们班的小朋友真厉害,看着图就能把诗歌念出来。第三句了哦,认真看看,看你发现了什么秘密?(幼儿认真看图)教师(提示幼儿比较上下两行图谱):看哦,发现了什么秘密?徐枫(走到前面,指着图):这个和这个一样。教师(指着图):哦,他说第三行和第一行一样的,那这句儿歌是怎么念的?一些幼儿:我有一双小小手,我有十根手指头　　教师:还有一样的地方吗?张力(走近黑板,指着图):这里和这里也是一样的，教师:第四行和第二行也是一样的,那这一句怎么说?结合上述案例,分析在教学活动情景中,该教师运用的回应策略。

试述如何调查与收集园外教育资源。

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