教育能力是父母在一定的教育观念指导下，运用教育知识在家庭教育的实践中处理亲子关系，分析解决实际问题的能力。

我国一般将弱智儿童分为一级智力残疾(极重度)、二级智力残疾(重度)、三级智力残疾(中度)、四级智力残疾(轻度)四类。

影响儿童发展的主要因素有两个，一是遗传，二是环境。

青少年期是儿童向成人过渡的时期。

德国著名教育家福禄倍尔曾说过：“国民的命运，与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。

有伴性遗传病，如色盲、血友病患者，应控制所生子女性别。

顺受是一种对现实的臣服，审时度势的生活态度;顺应是一种放弃为自己负责，一味忍受外界伤害求生存态度。

所谓创造，就是造出一种现在没有的东西，或者说对现在已经有的东西进行整合。

家庭教育的目的和生育子女的目的有密切的联系。

语言智能发达的人，往往能通过口头或书面言语有效地与他人进行沟通，擅长语言的理解和运用，具有较高的语言理解和表达能力。

恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中援引摩尔根所说：“家庭——是一个能动的要素，它从来不是静止不动的，而是随着社会从较低阶段向较高的发展，从较低形式进到较高形式。”