司马光在《温公家范》中充分肯定了中国古代注意孩子早期教育的优良传统，认为抓紧早期教育对人的一生成长都是很有益的。

预习方式通常表现为两种方式：一是浏览式预习;二是自学式预习。

“不听我的话，你就不要呆在这个家里了，你该去哪里去哪里!”这是警告这种“绊脚石”的典型语言。

孩子成长的过程是家长和孩子一起走向成功的过程。

父母对子女的期望水平越高，则子女对自己的学习成就的愿望越强烈，其学业成绩也普遍提高。

在原始社会氏族大家庭中，任何人都享有平等的受教育的权利，教育是原始公社成员共同的义务，这种大家庭的教育为社会的发展和进步起了重要的推动作用。

司马光在《温公家范》中充分肯定了中国古代注意孩子早期教育的优良传统，认为抓紧早期教育对人的一生成长都是很有益的。

有价值的支持在于拥有更宽阔的视角和自我觉察力，引导孩子或互动对象意识到问题本身的价值和意义，还要引导对方看到这些问题背后其自我成长的渴望和诉求。

正视和纠正大众传媒对家庭教育的误导，不仅需要媒体本身进行认真反思，对于家庭教育指导者来说也有一份义不容辞的责任。

支持的家长的自我像“慈母”。

家庭成员间出现冲突，先要关注并处理对方的语言，只有语言问题解决了，其他事情才容易解决，对方这个人比事情更重要。