材料：下面是两位同学的一次交谈。学生A：你知道吗?前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我中文语法学得好有极大的关系。学生B：你这么一说，我也想起来了。我当时几何学得好，后来学习立体几何时就简单多了。嗯，看来不同知识间还是有很大联系的啊。学生A：是啊，不光书本知识学习是这样的，我学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴，现在学钢琴学的也挺快的。学生B：可有的时候也不一样，上周末骑邻居王大爷家的三轮车，我以为我会骑自行车，学起来应该比较快，可没有想到不是这样的，怎么骑也骑不好，总往一边倒。看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车啊，真奇怪！学生A：挺有意思，看来学习还是很奇妙的。问题：

请分析材料中两位同学谈话中涉及的学习原理。

教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?

材料：尼克·胡哲于1982年出生于澳大利亚墨尔本，他天生没有四肢，这种罕见的现象医学上称为海豹肢症，在尼克的成长过程中，他不仅要面对来自学习和生活的各种挑战，而且他还要与自卑和孤独作斗争。他会问，为什么我与周围其他孩子不同?为什么我一出生就没有手足?随着尼克的成长，在学校老师和父母的教育和指导下，他逐渐学会了怎样应付自身的不足，而且开始独立去做越来越多的事情。他开始适应他的生存环境，找到方法完成其他人必须要用手足才可以完成的事情。随着时间的推移，尼克开始热爱他的生活环境并能够从事更伟大的事情。　在七年级的时候，他被选为学生会主席，与学生会其他人一起工作，处理地方慈善机构和残疾组织的各种事情。中学毕业后，尼克继续学习深造，获得了会计和财务策划的双学士学位。19岁的时候，尼克开始实现他的梦想，他通过自己充满激情的演讲和自己的亲身经历去鼓舞其他人，给他们带去希望。2005年尼克被授予“澳大利亚年度青年”荣誉称号。现在，他的足迹遍布全世界，并且与数千万人分享了他的故事和经历。

请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。

材料：下面是两位同学的一次交谈。学生A：你知道吗?前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我中文语法学得好有极大的关系。学生B：你这么一说，我也想起来了。我当时几何学得好，后来学习立体几何时就简单多了。嗯，看来不同知识间还是有很大联系的啊。学生A：是啊，不光书本知识学习是这样的，我学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴，现在学钢琴学的也挺快的。学生B：可有的时候也不一样，上周末骑邻居王大爷家的三轮车，我以为我会骑自行车，学起来应该比较快，可没有想到不是这样的，怎么骑也骑不好，总往一边倒。看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车啊，真奇怪！学生A：挺有意思，看来学习还是很奇妙的。问题：

请分析材料中两位同学谈话中涉及的学习原理。

简述引发学生学习动机的方法。

简述德育过程的基本规律。

简述教师教学能力的结构。

非正式群体在班级管理中只有消极作用。

简述学校教学工作的基本环节。

注意转移就是注意分散。

直观教学既是手段又是目的。