教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（  ）。

材料：

研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住（如图所示），问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物采用。

问题：

（1）上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?该实验结果对教学工作有何启示?

（2）请指出问题解决还学到因素的影响。

简述阿诺德的评定-兴奋情绪学说。

材料：

某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。

当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。

问题：

如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则?运用哪些德育方法?请分别结合材料加以分析。

简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

影响遗忘的主要因素有哪些?

一个国家学制建立的主要依据有哪些?

液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。

强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。

学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。

教肓目的和培养目标是统一概念。