活动区活动结束了，曼曼的“游乐园”还没撘完，他跟教师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗?”老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具，该教师的做法体现了（  ）。

设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称、主题活动总目标2个子活动，每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动主要环节。

周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色，红的、黄的、白的、紫的；有的在数花瓣、三瓣、五瓣的、六瓣的，有的在争论花的名称，他们发现有的花朵长得一样但颜色不一样，有的花朵有香味，有的花朵没有香味......户外活动结束了，幼儿还一直很兴奋地谈论着......。

材料：

问题：

（1）上述三幅画各反映出幼儿绘画的哪种表现形式？

（2）怎样理解幼儿的绘画？

（3）评价幼儿画时应注意什么问题？

论述如何做好幼小衔接工作。

材料：

在一项行为实验中，老师把一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起来玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现。

幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有。“

幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：”你有没有打开盒子？“幼儿说：”没有，这个玩具不好玩儿。“

问题：

请分析上述材料中两名幼儿各自表现的行为特点。

简述幼儿社会学习的指导要点。

父母陪伴对幼儿健康成长有何意义?

教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象不属于幼儿个体差异表现的是（  ）。

【幼儿园教师专业标准试行】规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是（  ）。

活动区活动结束了，曼曼的“游乐园”还没撘完，他跟教师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗?”老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具，该教师的做法体现了（  ）。

科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字、图表来记录和整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是（  ）。