“教然后知困”“知困然后能自强也”，强调的教师职业道德素养主要是终身学习。 ( )

郭老师为园区的活动设立了“美美理发室”，有一天理发师晨晨在为一位顾客进行理发，由于只有一个客人，理发师妮妮显得非常的无聊，坐在椅子上发呆，郭老师看了一会儿就走了，突然晨晨跑过来对郭老师说没有电吹风为客人吹头，郭老师回答没有电吹风你们可以做其他的事情。一段时间过后，因为理发师只有剪头发和吹头，顾客直线下降，最后沦落到没有顾客光顾，郭老师见状将“美美理发室”撤掉。 (1)请从幼儿游戏中的支持与指导角度分析教师的教育行为。 (2)针对教师的教育行为提出建议。

王老师上课时，小班的学生轩轩比较好动，时而玩弄自己带过来的机器人，时而扯前面女同学的头发，时而用脚踢前面同学的屁股，王老师发现这一情况，把轩轩叫出来，在全班同学前面进行指责，“你原本就比较笨，还不好好学习，怎么能够赶上别人?”并不让轩轩上这门课，站到门外去，轩轩就哭了。这时恰巧刘园长经过，抱起轩轩，并加以安抚，下课的时候家长过来接轩轩，发现轩轩的眼睛是红的。刘园长主动讲起课堂上发生的事情，并给予道歉。回到学校后对王老师的行为进行了批评教育，并强调了处理学生问题的方法方式。 (1)结合案例，分析刘园长如何践行教师职业道德规范。 (2)应用相关的法律法规，分析案例中王老师的行为。

陈老师带着幼儿园的孩子到园区观察园区的果树，幼儿瞧瞧这课，看看那棵，摸摸那棵。老师集中孩子进行说明，孩子们却说不出树木的特征和形状，但是能够知道天上的小鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，操场的小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，陈老师也对这种现状很困惑，不知道原因。 请分析材料所反映的幼儿注意发展的特点，结合材料提出合理的教学建议。

具有发声隐蔽特点的语言是问题语言。 ( )

简述幼儿园教学活动的方法。

简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点。

移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验。 ( )

维果斯基认为教育教学作用就在于创造“最近发展区”，教育应略超前于现有幼儿发展水平。 ( )

研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。 ( )

从个别方面的评价发展到对内在品质的评价是幼儿自我评价的特点之一。 ( )