课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，接着，老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次体在这四个不同图形上分部添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振，都想一试身手。

于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指导。之后，老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构成了一幅具有千姿百态公鸡的漂亮作品。

最后，老师别具匠心的铅笔和纸笔做成了立体鸡，并在鸡背上开个洞，让学生把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡，教室很快干净了。

请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教师角色。

阅读下面的内容，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于600字的文章(除诗歌外，文体不限)。

一个小男孩和父亲去钓鱼，他钓到了一条大鱼，父子俩都很喜欢，可是父亲突然发现，还有几个小时才到开放捕捞的时间，尽管没有人看见儿子钓到了这条鱼，父亲还是坚决地让孩子遵守规定，把鱼放回湖里。小男孩当时非常难过，但最终按照父亲的话去做了。多年之后，小男孩已长大成人了，每当他遇到道德难题，他就会想起父亲的告诫，那就是：“道德实践起来很难，一个 人要是从小就常常受到类似钓鱼这件事情那么具体而严格的教育，也许会获得更多的道德实践的勇气和力量”。

请根据所提供的教育材料和相关情况，按要求完成教学设计。

材料：某版本小学四年级品德与社会教科书中《我的邻里乡亲》一课，部分内容如下：每个家庭都有自己的邻居，有的邻里之间亲亲热热，如同一家人，有些则很少往来，你们那里的邻里关系是怎样的?

实际上，我们周围存在着各种各样的邻里关系(教科书中用三幅图呈现了不同学生眼中不同的邻里关系：第一幅图呈现的是某同学家所在的院子里有五户人家，大人们经常聊天，小孩则在一旁玩游戏;第二幅图呈现的是某同学家所在的楼里，邻居们平时见面只是点点头，没什么来往;第三幅图呈现的是某同学的邻居端着一筐桔子让大家品尝。)

俗话说：“远亲不如近邻”，亲戚朋友一般住的相对比较远，不常见面，但是左邻右舍却几乎每天都能看到。领居间的和睦相处是安宁、愉快的生活所不可缺少的。(教科书中用三幅图是呈现了“远亲不如近邻”;第一副图呈现的事某同学妈妈出差了，邻居帮忙照顾她;第二幅图呈现的是某同学忘记带房门钥匙了，邻居张奶奶热情的招呼该同学到她家先坐一会而;第三副图呈现的事一位老爷爷站在楼梯里，提醒刚下班的邻居，楼里第二天要通煤气，家里别忘了留人。)

相关情况：授课对象为某乡村小学四年级的学生，班级人数共45人。

设计要求：(1)确定教学目标;(2)设计教学过程并说明设计的理由。

举例说明如何在教学中激发学生的学习动机。

课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，接着，老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次体在这四个不同图形上分部添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振，都想一试身手。

于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指导。之后，老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构成了一幅具有千姿百态公鸡的漂亮作品。

最后，老师别具匠心的铅笔和纸笔做成了立体鸡，并在鸡背上开个洞，让学生把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡，教室很快干净了。

请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教师角色。

王老师教学生学习认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生“你头顶上是什么?”，学生想了想：“头发”。

老师：“头发上面是什么呢”

学生：“屋顶”。

老师：“屋顶上面是什么呢”，学生： “瓦片”。

老师有点着急： “你们好好看看，上面到底还有什么?”学生低语：“还有，还有小鸟在飞。”

请运用所学教学原则分析王老师的做法。

教育要适应人的发展的个别差异性，就要做到( )

小李以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗就勤奋学习，刻苦专研，不断提高自己的教学技能，教学效果好，很受学生欢迎。但是，小李不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常以罚站、不让在教室听课的方式处罚他们。

请从教师法规和教师职业道德角度对李老师的做法进行分析、评价。

学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用是

教师对学生期望的积极预言应称为( )

下列说法正确的是( )