早期的家庭学前教育采用的是个别教学，随着工业革命和机器化大生产的出现，大批量培养人才成为社会迫切需求，班级授课制应运而生，说明教学组织形式受制于()

试述幼儿园教师的权利。

小辉刚上一年级，在大部分一年级新生还在适应新环境、新老师、新伙伴的那段时间，小辉的表现则显得非常老成。语文课上，老师刚刚揭示学习内容，小辉就在下面随口背诵起来，并且很得意地告诉同桌：“这本书上所有的课文我都会背了。”数学课上，小辉最期盼的就是做题，因为他做得又快又好，而且他已经会做进位加法、退位减法了。这些都是因为他上的幼儿园在大班阶段就把一年级的内容提前教过了。同学们向他投来羡慕的眼光，第一名的感觉让小辉觉得自己与众不同，与班里同学玩不到一起。在小辉看来，老师讲的东西他全都会了，所以课堂上听讲很不专注，而且还常影响班里其他同学，课后作业也常常不做了。随着其他小朋友入学逐渐适应和良好习惯的逐步养成，小辉“我都会了”的优越感和自豪感渐渐不再凸显，而且作业也常常会出现“卡壳”，每当这时，小辉就会觉得特别委屈，有时甚至会哭着怪幼儿园老师之前怎么没有教过……问题：请你结合幼儿园针对幼小衔接需要开展的工作，评价并分析上述案例中的做法。

简述幼儿园教育评价的功能?

学前儿童家庭教育的原则?

试述如何正确理解我国的学前教育目标。

简述学前儿童智育的内容?

简述学前教育为社会经济发展服务的表现?

儿童发展

“活教育”思想

综合主题式活动