枏抿研究的目的或目标的不同,可以将学前教育研究分为实验室研究和现场研究。　　“实验室研究和现场研究”改为“基础研究、应用研究和开发研究”

材料：调査问卷

(1) 您对幼儿歌唱音准的态度是：

①认为没有必要关注  ②认为有必要关注  ③认为需要强调④其他

(2) 您认为是否有必要纠正幼儿唱歌走音?　　①有②无③其他________

(3) 您认为是不是能够改变幼儿唱歌走音的现象?　　①有可能②不太可能③其他______

(4) 您认为导致走音现象的原因是___

(5) 您是如何看待幼儿倾听习惯问题的?

(6) 您认为在进行歌曲教学的时候是不是需要钢琴伴奏?①是②否_

原因是____________________________________　　上面是一份学生设计的以幼儿园教师为对象的调查问卷。请仔细阅读并对之做出评价，如果你觉得需要改进的话， 请你给这位学生一些建议。

某组幼儿在创造性思维能力测验中的成绩如下：68, 71, 79, 77, 82, 85, 89, 90, 62, 65。列出公式并计算它们的标准差(保留整数)。

在一个促进幼儿数的守恒能力发展的实验中，试验者将两个中班分为两个组，一个班共32名幼儿为实验组，一 个班共34名幼儿为控制组。就幼儿的守恒能力同时对实验组和控制组进行前测，确定其相似程度。而后，在实验 组实施系列教育活动，一年后同时进行后测。通过前后测数据的比较来说明教育活动对幼儿数的守恒能力发展的效果。

试述这个实验设计的优缺点。

有人测查部分幼儿在拼图活动中计划性水平(按某种规则计分)，结果列题42表如下。计算这些幼儿的平均计 划性水平(保留整数)。

简述教育经验总结法的局限性及其在开展过程中应注意的问题。

简述观察者现场观察工作中必须注意和处理好的问题。

简述自编测验的优缺点。

简述学前教育科研活动中贯彻客观性原则时应注意的问题。

简述好的研究假设应该符合的基本标准。

简述选择科研课题的基本方法。