虽然，幼儿教育存在着一定的规律性，但每个班集体又有其自身的特点，教师要深入研究本班幼儿的特点，制定出适合本班幼儿发展的教育计划.这体现了班级保教工作的()

论述幼儿园总体目标的结构及其组成部分之间的关系。

案例：亮亮的外公有一天来送孩子时支支吾吾地对老师说：“亮亮回去说在幼儿园没吃饭，是怎么回事?”老师微笑着摸摸亮亮的头说：“亮亮每天都吃完自己的一份饭菜.都是自己吃，很能干的。”外公将信将疑地回去了。事后老师及时和亮亮妈妈电访，了解到亮亮每天放学在路上就要外公买各种零食给他吃.外公不依.他就大吵，说肚子饿，在幼儿园没吃饭，搞得外公很舍不得，只得依他，要买什么就买什么给他吃.可是，到吃晚饭时，他就什么也不肯吃了.搞得家人很无奈。了解情况之后.老师向亮亮外公做解释.亮亮在老师的鼓励下每天饭吃得很好，老师还经常给他贴笑脸花的，可亮亮的外公觉得老师在敷衍他，不相信亮亮在幼儿园的表现。第二天早上，老师特意邀请亮亮的外公中午吃饭时“愉偷”地来园观摩。外公过后激动地握着老师的手说：“这下我真正放心了，亮亮在幼儿园是有自己吃饭的，老师真的有办法鼓励他吃饭，看来我是错信孩子的话了，老师，真对不住了!"结合上述案例和幼儿园实际情况，谈谈幼儿园家长工作的意义和具体内容。

简述幼儿园卫生保健的管理措施?

论述建国初期我国幼教行政管理的主要成绩。

如何加强幼儿园组织机构的制度化建设?

简述幼儿园管理活动中涉及到的主要关系?

简述幼儿园公共关系活动的原则?

评定标准

幼儿园公共关系

教师教研活动的自我管理包括哪些方面?