20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃，其中注重早期教育研究，在日本幼教界产生重要影响的研究者是()。

请结合下述材料，从办学制度、班级体制、教学内容、日常管理等方面分析法国母育学校与我国幼儿园的异同。母育学校是法国幼儿教育的主要形式，有公立和私立两种，受教育部或地方当局管辖。按照法国政府的规定，公立母育学校由国家和地方自治团体开办并支付经费，实行免费制，但不属于义务教育。相对公立母育学校，私立母育学校在母育学校中所占比例极小。母育学校分为小、中、大班，分别接收2-4岁、4-5岁、5-6岁儿童。目前，有人不同意如此严格按年龄分班，提出要按照实际发展阶段划分班级：教育内容根据儿童年龄特征安排;中班后渗入较多文化知识性内容;大班更要加强读、写、算的基础训练;每班儿童不超过30人，儿童每天在校时间为6小时。60年代后，为满足社会的需要，在校时间延为10-12个小时。母育学校重视和家长的联系及身体检查。

评述陈鹤琴的“活教育理论”。

简述外国史前社会幼儿教育的特征?

简述我国古代学前家庭教育的意义、目的?

简述老解放区学前教育的基本经验?

裴斯泰洛齐的“要素教育”论

英国的“学前游戏班”

皮亚杰儿童心理学的理论核心是()。

示范性幼儿园

“五育”并举的教育方针