我
- A.
告知成绩排名
- B.
修正教学策略
- C.
发现教与学的问题
- D.
提供针对性地指导
- A.
评价是评价，反馈是反馈
- B.
评价的目的在于判断、证实、排序，不在于反馈
- C.
缺少反馈，评价就很难达到促进学习的作用
- D.
评价结果是反馈的依据
- A.
目标可执行
- B.
目标要细化
- C.
明确当前现状
- D.
与其他人比较
- A.
学习档案袋主要用于从多个方面和维度全面地反映学生的学习状态
- B.
学习档案袋中的材料越多越好
- C.
学习档案袋中收集的应该是具有代表性的典型人工制品
- D.
学习档案袋一般具有较为明确的主题和目标
- A.
向学生说明其做得好的地方以及哪些地方还可以改进
- B.
帮助学生进行目标的设定和修正
- C.
对照学习目标要求，向学生说明其成就水平以及差距
- D.
开展展示活动，向学生乃至更广大的范畴展示其学习成果
- A.
教学时间不够（练习不够）
- B.
教学内容的难度和复杂程度
- C.
题目设计质量不够高，不符合学生的知识水平
- D.
知识/教学的组织和呈现方式
- A.
反馈语的恰当使用
- B.
鼓励学生的参与
- C.
及时反馈
- D.
持续反馈
- A.
成长型档案袋多用来展示一个或多个学习目标的进展，学生在学习前、学习中和学习后产生的代表性人工制品应该纳入其中
- B.
能力型档案袋证明学生在一个或多个领域所具有的能力，应采集那些代表学生最高成就水平的人工制品
- C.
项目型档案袋记录一个项目的发展轨迹，相关的人工制品应包括项目创建、执行期间各种工作文件
- D.
成就型档案袋展示在当前一系列学习目标上的完成水平，学生可根据工作质量或自身偏好选择人工制品
- A.
确定学习目标
- B.
评估人工制品质量
- C.
抽样
- D.
确定人工制品的收集人选
- A.
教师对测评结果进行收集和分析的最主要目的是为学生打分、排名
- B.
教师对测评结果进行分析要多问自己数据资料代表了什么，反映了教与学的哪些问题
- C.
教师对测评结果的分析重点在普遍情况、一般情况
- D.
测评结果中出现的一些奇异值、特殊情况也是教师在测评中需要重点关注的信息
