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课程评价是对整个课程体系以及课程体系所处的具体情境进行信息的收集和解释，并进行价值判断的过程，旨在不断提升课程体系的质量，优化课程实践，并为课程决策提供信息。

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试题出自试卷《2023年云南省祥云县幼儿园园长网络培训-23年幼儿园园长培训模块三试卷》
参考答案
您可能感兴趣的试题
《幼儿园课程论》中提出园本课程是在幼儿园现实的根基上，以幼儿园的环境条件为背景，以幼儿现实的发展需求为出发点，以（）为主体而构建的课程。
  • 园长
  • 幼儿
  • 家长
  • 教师
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课程评价是对整个课程体系以及课程体系所处的具体情境进行信息的收集和解释，并进行价值判断的过程，旨在不断提升课程体系的质量，优化课程实践，并为课程决策提供信息。
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CIPP评价模式是四种评价的英文名称首字母的缩写，即（）。
  • 背景评价
  • 输入评价
  • 过程评价
  • 成果评价
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课程设计的四种理念模型分别是（）。
  • 课程即内容模型
  • 课程即经验模型
  • 基于结果的课程模型
  • 基于标准的课程模型
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课程即经验模型将目标视为课程的核心要素，教育教学是一系列的发展过程，是个体获取经验的过程，课程设计为过程服务。
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幼儿园的课程评价从评价关注问题上划分可以分为内外评价和效果评价
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（）是指对儿童言行的简短描述，这种描述要突出儿童的重要日常行为。
  • 档案袋记录
  • 连续记录
  • 轶事记录
  • 等级评定量表
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《》中提出深化幼儿园教育改革，坚持以游戏为基本活动，全面推进科学保教，加快实现幼儿园与小学科学幼小衔接。推进学前教育教研改革，强化教研为教师专业成长和幼儿园保育教育实践服务。
  • "十四五"学前教育发展提升行动计划
  • 学前教育三年行动计划
  • 关于当前发展学前教育的若干意见
  • 中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见
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基于标准的课程模型，将目标视为课程的核心，关注学生的学习。
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由于立场、方法以及时代精神的不同把握，课程评价也有不同的取向，比较有代表性的取向是人本主义和（）。
  • 科学-实证主义
  • 人文主义
  • 行为主义
  • 建构主义
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