单选

跨学科融合的德育是指整合多学科的育德功能，挖掘语文、数学、科学等多门学科的（）进行跨学科整合，实现多学科协调育德的功能。

  • 人文常识
  • 科学知识
  • 德育元素
  • 以上都不是
试题出自试卷《2023年云南省祥云县中小学班主任“班级主题活动设计与实施” 专项网络培训-23年中小学班主任培训在线考试》
参考答案
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班会课的形式需要不断学习、不断创新。
  • 错误
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班会课的过程要清楚明确，班主任要精心设计，体现班会课的合理结构。
  • 错误
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偶发性教育契机具有突发性、冲击性、急迫性等特点。
  • 错误
  • 正确
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班会课要精心设计，用心实践，尽心创新。
  • 错误
  • 正确
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所谓“体验”，简言之是指通过（）来认识事物。
  • 课堂
  • 理论
  • 实践
  • 以上都不是
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教学要创设恰当的认知冲突，打破学生已有的认知平衡状态，在“平衡——不平衡——平衡”的（）过程中促进学生的认知发展。
  • 动态
  • 静态
  • 生态
  • 以上都不是
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以下属于情绪管理主题序列班会的主题的是（）
  • 我会借，我会还
  • 我能善听、会读和巧记
  • 我和哭宝宝说拜拜
  • 我能培养好情绪
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以下属于主题班会课现状困境的是（）
  • 主题说教化，缺少学生立场
  • 内容拼凑化，缺少教育主线
  • 过程模式化，缺少内涵创意
  • 形式表演化，缺少深层引领
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上好微班会常用的方法有（）
  • 观看视频，交流心中的感悟
  • 开展活动，分享活动体验
  • 讲述故事，领悟其中道理
  • 运用比喻，迁移生活智慧
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基于学生问题的主题班会课是以发现（）为开端通过师生协同探究的方式来解决问题作为归宿点，激发学生学习主动性的一种班会课样式。
  • 学生成长中的问题
  • 学生兴趣
  • 学生行为
  • 学生心理
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