我
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 课堂
- 理论
- 实践
- 以上都不是
- 动态
- 静态
- 生态
- 以上都不是
- 我会借，我会还
- 我能善听、会读和巧记
- 我和哭宝宝说拜拜
- 我能培养好情绪
- 主题说教化，缺少学生立场
- 内容拼凑化，缺少教育主线
- 过程模式化，缺少内涵创意
- 形式表演化，缺少深层引领
- 观看视频，交流心中的感悟
- 开展活动，分享活动体验
- 讲述故事，领悟其中道理
- 运用比喻，迁移生活智慧
- 学生成长中的问题
- 学生兴趣
- 学生行为
- 学生心理
- 确定性
- 阶段性
- 稳定性
- 以上都不是
- 基于学生本位问题，主题与“生”俱进
- 基于校园生活因素， 主题与“校”俱进
- 基于时代育人目标，主题与“时”俱进
- 基于家长要求，主题与“期望”俱进
- 学校
- 班级
- 小组
- 以上都不是
- 观察
- 实验
- 调研
- 设计
- 个人权利
- 公平正义
- 个人义务
- 社会安定
- 问题呈现
- 问题剖析
- 问题解决
- 以上都不是
- 明理
- 动情
- 反复唠叨
- 南辕北辙
- 18
- 微班会有哪些基本特点（）
- 短
- 快
- 小
- 灵
- 语速超快
- 内容合适
- 画面清晰
- 画面模糊
- 20
- 新课标所要求的新教学不是简单地在原有的育人方式框架中增加点“实践”“活动”的成分，进行修修补补，把实践活动只是作为手段、点缀，而是要以学科实践为支点，撬动传统育人体系，构建以（）为中心的新型育人方式。
- 实践
- 理论
- 方法
- 知识
- 德育一体化
- 立德树人
- 爱国教育
- 以上都不是
- 人文常识
- 科学知识
- 德育元素
- 以上都不是
- 道德与法治课程
- 物理课程
- 音乐课程
- 以上都不是
