我
- A.语言表达能力
- B.逻辑推理能力
- C.动手操作能力
- D.形状感知与空间感知能力
- A.电子白板（用于创设情境、拖拽操作、分类练习等）
- B.互动反馈技术（用于精准检测幼儿学习效果）
- C.微课（用于知识讲解、活动小结与提升）
- D.双师课堂（通过网络视频互动开展跨地域家乡教育）
- E.垃圾分类游戏课件（支持幼儿自主操作与纠错）
- A.操作界面色彩鲜艳、图形尺寸大
- B.操作反馈明显（正确显绿色、错误显红色且带声音）
- C.卡片随机排列，支持点击翻转匹配功能
- D.游戏需具备复杂的关卡设计
- E.需生成手机 APP 格式的安装包
- A.先组织幼儿欣赏优秀建筑图片，积累感性经验
- B.搭建后开展集体讨论，鼓励幼儿分享搭建经验
- C.引导幼儿打散积木重组，进行二次尝试与探究
- D.采用多维度评价方式（如高度、稳定性、复杂程度）促进反思提升
- E.直接告知幼儿具体搭建步骤，确保作品成型
- A.辅助教师高效记录幼儿游戏过程（如语音转文字、视频录制）
- B.支持幼儿多元表征游戏体验（如录音、电子绘画、制作数字化作品）
- C. 为幼儿提供学习支持（如播放微课、查询资料、辅助科学实验）
- D.促进领域融合与综合能力发展（如编程玩具与搭建游戏结合、制作小微电影）
- E.替代教师的观察与指导，让幼儿完全自主探索
- A.单纯展示交通标志的图片
- B.精准检测幼儿作答情况，为调整教学提供数据支持
- C.替代教师进行课堂小结
- D.增加游戏的趣味性，与教学效果无关
- A.让幼儿手持电子设备自由操作，方便随时查看
- B.利用桌面支架、地面支架或自制工具（如纸杯、小凳子）保持设备与幼儿的安全距离
- C.所有年龄段幼儿统一使用功能复杂的多媒体设备
- D.尽量延长幼儿使用电子设备的时间，确保学习效果
- A.DOCX
- B.MP4
- C.JPG
- D.HTML
