我
- A.8
- B.9
- C.10
- D.11
- A.各类图谱
- B.多模态教学资源
- C.AI智能体与AI助教
- D.教育大模型
- A.学生英语基础差异大，统一课堂难以满足分层学习需求
- B.大班授课，课中只有少数学生能够获得口语输出的反馈机会
- C.课后作文批改，教师大量精力消耗在语言层面，难以深度点评思想文化内容
- D.AI 工具可以完全替代教师完成文化价值判断与跨文化引导工作
- A.发掘与保护
- B.研究
- C.展示与传播
- D.以上都是
- A.SIR 三阶段依次为“分析实操 → 自主选择 → 反思调整”，课堂以教师单向讲授为核心展开
- B.该模式以元认知理论为核心，分为“自主选择、分析实操、反思调整”三个阶段，遵循逆向设计（目标在前、评价在中、迁移落地），并贯穿师生—生生—人机多元互动
- C.该模式只能用于“英语演讲课”，无法迁移到综合英语的网文出海、模拟联合国等其他文本项目
- D.“反思调整”阶段只需教师给出最终分数即可，不需要学生互评、复盘，也不涉及课外真实场景的能力迁移
